◆ 題目：探究多元背景學生於EMI課程學習之表現

◆ 作者：羅譽鑫 博士後研究員

◆ 研究背景：EMI課程推廣，不僅提升學生專業知識，也增強其英語能力，逐漸成為大專院校提高學生國際競爭力的重要方式。本研究以本校學生為對象，分析自110學年度第一學期至112學年度第一學期不同授課語言環境下學習表現，並探究不同背景學習領域、入學管道對雙語學習成效之影響。

◆ 研究結果：結果顯示，EMI課程並不影響學生整體學習表現，學生能在英語授課環境中有效掌握課程內容。此外，文、客學院學生在適應英語授課的學習環境，較容易促進學習表現；繁星推薦的學生可能具備較強的語言能力，因而在EMI課程中表現較為突出，而分發入學的學生則在適應英語授課環境方面有較大的挑戰。

◆ 建議：

1. 可持續推廣全校性EMI課程。
2. 強化多元性輔導支持措施，如開設語言輔導課程及專業術語培訓等方案。
3. 授課教師於課程設計前，可先初步掌握選修學生英語語言水準能力。
4. 建立有效的反饋機制，即時了解學生的學習困難與需求。