◆ 題目：大學生資訊能力課程學習表現之探究
◆ 作者：羅譽鑫博士後研究員

◆ 研究背景：隨著數位科技與資訊社會來臨，資訊能力已成高等教育學生的核心素養，對學術與生活影響深遠。國際多將其納入通識，培養21世紀公民素養。然學生學習成效可能受性別、年級、領域、入學管道等背景因素影響。
◆ 研究目的：本研究旨在探討不同背景變項（性別、年級、學院、入學管道）學生在資訊課程中的表現差異，並分析其學習因素與設計意涵。期提供課程設計依據，助教師因應差異，促進教育公平、縮小學習落差，提升教學成效與品質。

◆ 建議：
-教學實務：採分層與差異化教學，對低年級或非資訊背景學生提供補救教學、基礎訓練及學習支持。
-課程設計：強調實務導向與跨領域整合，運用模擬任務、專案等，並定期診斷評估調整課程。
-制度政策：善用學習成效分析優化課程、師資與資源配置；建立學習歷程資料庫及推動跨單位協作。
-研究面向：未來可探討教學模式、數位工具、心理變項影響，並擴展跨校比較研究提升代表性。